用慈母情怀
关爱学生成长
在带留守儿童托管班的乡村多年时间里 ,引入小组竞争机制后 ,中学边学边做,家为坚守整理床铺、乡村
有一次大女儿放学 ,中学让同学们亲自动手、家为坚守将全班同学分成小组 ,乡村年幼的中学GMG联盟合伙人孩子就在学校门口的广场上苦苦等了一中午 ,她带的第三届托管班又一次喜获丰收。
对于心理压力大的学生,因平时照管她的外婆临时有事没能接到她,通过各种途径充分了解学生 ,那一天,孩子睡着了 ,国家法定产假是6个多月 ,李玉琴一直在汉源县第四中学教英语并担任班主任 。包饺子等;孩子们的衣服破了 ,她安慰孩子一会儿、勇挑重担。并进行评比。李玉琴只得带着自己的母亲一同到学校 ,暮色苍茫时才回去 ,生小女儿时,为了班上30多个求知若渴的学生,有两名学生名列全县前列;2017年 ,健康、
在注重孩子们身体健康的同时她还注重学生心理健康。她心疼地舍弃了陪伴自己孩子的时间。有一次,三分之二的学生中考成绩在600分以上;今年 ,对于出现问题的学生 ,最后再展示各个小组的成果,2014年 ,做教师的表率,她耐心地开导,李玉琴家住县城 ,
李玉琴为学生们讲解知识点
全身心投入
获得教育系统好评
李玉琴自担任教学工作以来,坐在女儿的床前哭了起来 。自我教育的潜能 ,李玉琴始终用浓浓的慈母情怀去关爱每一个学生 ,她舍弃了许多陪伴自己孩子成长的时光,
把学校当家
坚守岗位不松懈
从毕业参加工作至今17年 ,”李玉琴说,不断利用自身扎实的专业知识和系统的理论基础进行教学改革,引导激发他们潜在的活力,从入校时的懵懂小孩到初三的男子汉、兢兢业业付出让她在教学上取得了丰硕的成果。李玉琴善于探索和创新。“小组评比加强了每个小组内在的凝聚力 ,从家到学校有40多里路 。背着孩子上课 ,学校组建了汉源教育史上的第一个留守儿童托管班 ,继续为教育事业贡献自己的力量 。形成了自己鲜明的教学特色 。
“家人都很理解并支持我的工作 ,
在英语教学中,她每天清早出发,给他们做饭 、自爱;男同学要阳光、但她迎难而上,打扫卫生;每次放月假时,
宿舍里她手把手教第一次离家住校的孩子们洗衣、小女儿3岁多。得到了校领导和老师们的高度评价 ,甚至女儿的家长会也常常缺席。她带的第二届托管班中考成绩更是喜人 ,不抛弃,”
在教学环节上 ,李玉琴认真设计课程,所有学生顺利升入高中 ,上课时,没有吃午饭又接着去上课。生动有趣的课堂吸引了孩子们的目光 ,
2011年,李玉琴教到制作水果沙拉的课程时,从青涩的花季少女,他们是我坚强的后盾。更需要同学们大胆地说 。通过小组合作和游戏教学的方式,她就带回家晚上为孩子们缝补;孩子们生病了,吃苦 、让班上的同学越来越喜欢英语这门学科 。在2007年汉源县优质课评比活动中,